，我深知，如果没有适合的办法，学数学对大人、孩子来说都将是一件干燥、累味的事。因此，我一直考虑怎么能让童心自然、快活的学好数学。在童心的成长过程中我重要采取了以下做法:
1、"数楼梯"中轻松的学会数数。
以前我家在4楼，到楼下一共有7段、共73阶楼梯。童心3、4个月时就经常到室外往了。从那时讫，每次抱她上、下楼梯时，我都会一边迈步，一边数："1、2、3、……、10。" 在我的请求下，野人也都这么作。
刚开始当然看不出什么后果，有人听到后说："这么小的孩子懂什么啊，你这样数不是空费劲吗？"虽然我也有同感，可上、下楼梯也没什么事，闲着也是闲着，于是这个做法就坚持下来了。
没功多久，数楼梯的干法有了显明功效：童心的语言倒退比较畅后，她1岁半才干吃力的说出"茄子"、"豆角"等两个字的词，可她居然在这之前的1岁3个多月高低楼梯时，大家清楚的说出"1、2"这二个数来；1岁4个月，数到4 ；一岁8个月，她完全的从1数到了10，要知讲，过后她还不大会说三个字的词呢！
这样教数数是否迷信我并不清楚，可童心的进步给夺了我最大的激励。于是上、下楼时，我们数的更欢了，有时我记记了数，她却一边迈步、一边大声数起来了。
胜利的从1数到10后，上、下楼梯时我就不再数到10替起，而是从1始终数下去。该童心能数到100后，数楼梯变成了"100、101、102、……"后来则是"2、4、6、8、……" 或"10、9、8、7、……"
总之，随着数楼梯内容的一直转变，童心在数数方面也在不断的入步。就这样，用数楼梯的措施，童心天然而然、绝不费劲的学会了多种数数的方法。
2、用童谣《小汽车、嘀嘀嘀》助童心学数数。
教孩子数数的人都知说，孩子数数最难的处所是数到整十的时候。童心当然也遇到了这个拦路虎。到整十的时候，要么不会数，要么数错，比方常常数成"……二十八、二十九、二十十……"
童心1岁11个月碰到这个问题时，凭数学老师的直觉，我想到了小时候跳皮筋时背的儿歌《小汽车、嘀嘀嘀》：
小汽车、嘀嘀嘀,cheap ugg，马兰开花二十一，
二五六、二五七，二八、二九、三十一；
三五六、三五七，三八、三九、四十一；
四五六、四五七、四八、四九、五十一；
五五六、五五七，五八、五九、六十一；
六五六、六五七，六八、六九、七十一；
七五六、七五七，七八、七九、八十一；
八五六、八五七，八八、八九、九十一；
九五六、九五七，九八、九九、一百一。
我觉的这首儿歌应当能攻克这个难点，于是我把这首儿歌教给了谈话刚成句的童心。学这首儿歌比学数数快多了，学会儿歌后，每当童心象后面提到的那样数到整十数不出时，我就把儿歌相应的内容说出前半句提醒她："二八、二九……"她就能持续返下数了："三十、三十一……"后来，当她数不出时，常会自人悄悄的想想儿歌的内容再去下数（有人担忧这首儿歌会使孩子呈现漏数整十的情形，不外童心没出现这个问题）。这样，当童心3周岁，和她差不多大的孩子还在整十纠缠不清甚至才数到十的时候，她已经能很纯熟的数到100了。4岁半，童心能分几回从1数到1000，两头简直不涌现什么过错。
3、咱们猜想了良久：1岁8个月的童心怎么意识的数字？
上下楼梯时我们常会指着墙上贴的楼层数给童心看。楼只有4层，所以童心只见过1、2、3、4。即使这4个数，我们也只是随意的说一声，从不以为她会认识。
当童心1岁8个月的时候，有一天她站在姥姥家的沙发上玩。玩着玩着，她忽然老说："7" 。看到我们没人在意，童心拉过我揪着沙发背上一个从没有人注意到的小标签给我看，又清晰的说："7"。我一看，标签上有两个很小很小的数："07"。我大吃一惊，问家人："童心认识7了！你们谁教过她？"可家人都说没有教过。再试着让她认认其它几个数，也几乎齐都认识了。
这事可奇异了，我们清晰的知道，童心不是什么蠢才儿童，没教过她的货色她怎么能知道呢?家人都研讨、念叨这个问题，却百思不得其结。
过了一段时间，看着在玩计算器的童心，我豁然开朗：对了，童心确定是在玩计算器的过程中认识的数字！我家的计算器是那种能报数的计算器，一按键就会发出声音，童心总是把它当玩具，当时已经玩坏3个了，我还疼爱的不得了。
实在我们购这种计算器只是由于它能当闹钟用，还不象个别的闹钟那样滴答、滴答的响（当时手机还未遍及），童心用它在游玩中学会数字，堪称是无心拔柳之举！
4、更主要的是培养孩子的数感。
现言的数教课程尺度非常强调培育学生的数感。数感简单的说就是对数要有一些正确的直觉。造就婴幼儿的数感，必定要从多方面、多角度动身，仅靠简略的从1数到100甚至数到1000皆是不够的。尔用了下点的多少个方式：
①用多种名堂数数。
童心三岁，上、下楼梯时我开始倒着数："10、9、8、……"三岁5个月，不偶数"1、3、5……"或偶数"2、4、6……"等。数一段时间后，在数数的过程中，我会有意识的愣住让她向下接。不到4岁，童心自己就会倒着或跳着数100以内的数了。4岁半，又学会了倒跳着数"100、98、96、……"或"99、97、95、……"
②玩瞬间数手指的游戏对数进行整体感知。
很多孩子，虽然能轻松的数数，可当你问他盘子里有几个苹果时，他还是要用手一个个的点着数完"1、2、3"后再告诉你有三个。
从会数数到数对物品需要一个比较长的过程，童心1岁8个月数到10，2岁半才能真正的数准东东，旁边用了濒临1年的时间。这么长的时间她也养成了必需用手点着一个个数的习惯。针对这种景象，童心两岁只能数清两个数的时候，我就和她玩起了从《M.S.斯特娜的自然教育》上学来的"瞬间数手指"的游戏。
"瞬间数手指"便把手握起拳头伸在她面前，伸出1-5个手指后交着拳上，问她伸的是几个。开始伸手指后停顿一小会，让她瞅明白。随着她的进步手指的速度也变得越来越快。然而到童心2岁半，不管我的速度有多钝，都难不倒她了。这个游戏十分便利，在床上、私共汽车上都能玩，甚至童心在自走车的后座上，我也会把手背过来和她玩这个游戏（保险的时候）。每次玩游戏童心总是很愉快，后来，她常常把拳头伸到我眼前让我猜，开始她的动息愚笨，自然难不倒我，没过多久，她的速度越来越速，一不留心还可能中她的招呢！
相似的还有"霎时数彩绳"的游戏。玩数彩绳游戏时，每次说出绳索的数量后我还会问她都有哪几种色彩的彩绳（彩绳数纲由1条最多增长到5、6条）。这样不仅可以训练数数，还可以锤炼她的记忆力。
游戏玩熟后，数较多的物品时，童口就不用用手指导着数，而是一眼望从前就能说没精确的数了。
③用击牌学会比较数的大小：
2岁10个月，童心会数数、认识数字后，我开始斟酌怎么学会她比较数的大小。这时我想起了我小时候曾玩过的一个鸣"比大小"的扑克游戏。
这个游戏可能不少人小时都玩过，基础规矩是两人摸完牌后，把牌反面晨上拿在手里，每次都出最上一张牌，两弛牌比点数，谁的大回谁，如果点数雷同，就把牌交流过去（童心大点后，就用剪子、累赘、锤决议相同点数的牌的归属）。来完一轮后拿着赢的牌继承玩，直至有人把牌输光为止。
牌选普通的，1--10的牌面上是点数而不是绘面的那种。刚开始因为童心太小，手也拿不多牌，我下降了难度，把牌中的J、Q、K、王都去掉，只用剩下的40张打。出牌后，让童心断定胜负，童心十分爱好玩，常常拿着牌恳求大人。为了有效应用时间，都是请她不识字的奶奶在我上班的时候和她玩，娘俩一玩就是大半天。
开端玩牌时是大人领导着她数点数，比大小,cheap ugg boots。起初就让她本人数一数、想一想,doudoune moncler boutique。3岁玩牌未经很纯熟了，出去牌她就晓得把牌拉给谁了。跟着她的提高，我又把J、Q、K、王抬出来，玩牌的我数也从2个人增添到3个己、4集体，就这样，在游戏中，刚谦3岁的童心天然的学会了几个数大小的比拟。
④在生活中适机进行多种数的渗入渗出。
上楼梯上到1楼和2楼之间的平台上，我会说："到1.5楼了。"童心3岁半的时候我告诉她："你3.5岁了。"把削好的一半苹果递给童心，我说："给你二分之一个苹果。"
这些话不长短要童心懂得，只是在适机进行小数、分数的浸透，让她知谈事实生活中除自然数外，另外的许多种数也是确切存在的。
童心3岁9个月一次倒着数数"……5、4、3、2、1、0"后问我："0下面是什么数呢？"
我说："是－1。"
她又问"－1下面呢？"
我只佳告知她："是－2、－3、－4、一直到－100、－200……"
没想到她仍不罢戚问："怎么都是背数啊！下面还有什么数？"
"还有很多负数，没有尽头。"
"那我数的1、2、3……是不是也没有尽头啊？"
"对啊，你实棒！"
"那怎么'连连看'的时间到……5、4、3、2、1、0就不了呢？"
"因为那儿不须要负数啊。"
"为什么？"
一直把我问的无奈抵挡为行。
过了几地，我问她3－1、3－2、3－3的答案她答复的都很美，我开玩啼的问了句："3－4即是几？"没想到她想了想，随即答到"－1"。果为从没教过种似的常识，对她能答对这路题，我是十分吃惊的。
后来，当童心知道直线是没有绝头的时候，她接着联想到了数，说："直线是不是象数一样没有止境啊？"
这阐明，童心对数的感觉仍是比较灵敏的。
5、玩玩具的进程中认识了10多种图形。
积木是良多孩子玩过的益智玩具，有的孩子还有赖几套。当孩子玩积木的时候，大人常常在一旁适机的进行"教导"："一共有4个棍棍。""再放上一个方块吧。""这个柱柱什么颜色？"等，这些大人无意中说的不标准的词语孩子会紧紧的在心里记很长时间，直到始中，我的不少学生还把正方体叫做方块。
出于数学老师的习惯，童心玩积木、七巧板的时候，我对她说的都是正规的几何图形名称："正方形""圆柱""长方体""六边形""梯形"等。有时我会拿起一个三角形来让她数数三角形有几条边、几个角，有时拿着正方形和菱形让她找找不同之处，而后告诉她正方形也是特别的菱形。
4岁玩磁力棒，她晃出"三棱锥"后，我告诉她这是"三棱锥"，其中的磁力棒是三棱锥的棱，钢球是磁力棒的底点。
有人觉得说这这样的话她可能听不懂，可对孩子来说，你告诉她这是"正方体"还是"正方块"在难度上没有什么差别，那为什么不直接告诉她准确的名称呢？
6、用乘法口诀应催眠曲。
童心3岁前进睡也要大人伴着，在大人的歌声或故事声中能力睡着。理论上她在乎的是有人在一边陪着，并不在乎说的到顶是什么。在童心2岁3个月左左我陪她睡觉时，会的歌都唱腻了，也切实想不伏来什么故事了，我突领奇想：小学生腹趁法口诀这么吃力，何不趁她当初机械记忆力恶的时候向违乘法心诀给她听呢？
逐一得一的那一段没啥意思，我从"二二得四、二三得六、二四得八……"那段背起，怕太多了难记，就背到"二九十八"为止。童心感到很离奇，她后来也就会个1＋1＝2，当然听不懂什么意思。我也不给她说明，也不要供她反复，只管从彼一遍遍反重复复的背，直到童心睡着。
这样背了十几天，末于我背前半句"二二得……"的时候，童心会接"四"了，到后来我背"二二得四"她就背"二三得六"我们一人背一半，直到最后她完整的把二的口诀背完。用同样的方法，童心三岁前背会了全体乘法口诀。
7、在生涯情景中学会加减法。
教童心加减法时我一直想着怎样防止象其余孩子那样数手指，手指不够了还要借他人的。联合平时的教授教养，我认为只无数形结折，把单调的数字转化为真际情景才有可能。以教童心5以内的几个加法为例：
教"1+1=2"：你有一个左耳朵，一个右耳朵，一共有几个耳朵？
教" 1+2=3":和爸爸妈妈在一起时问："有几个大人？几个小孩？""一共几个人？"
教"2+2=4":和妈妈在一个盆里洗手时问"有几个小手？几个大手？""一共几个？"
教"3+1=4":她有四个羽毛球，三个红色的，一个彩色的，每次玩羽毛球时我都会问她"几个红色的，几个彩色的？""一共几个？"
教"3+2=5":晚上躺在床上时问"童童的卧室里几个人""爷爷奶奶的卧室里几个人？""一共几个人？"
教"4+1=5":上到四楼时问"再上一楼是几楼？""是5楼吗？我们快上去看一看。"
这些盘算都有名际的情景，能够在心里数一数，基本不必数手指，下次再问同样的答题，我老是提醒她共样的情景，如问："3＋1＝？"童心假如不会问，我就提示一句："想想你的羽毛球。"启初她还会在心面把她的羽毛球数一数，时光长了每次听到3＋1都会想到她的羽毛球，做作不必再数就把谜底记住了。4岁上幼儿园之前，童心10以内的添减法差未几都能不必数手指做对了。
童心2006年3月份上幼儿园是插的中班，班里别的孩子已经学了半年的珠心算，而童心那时连算盘都没有睹过，刚开始只好随着班里水平最差的那批孩子学，我们很担心她会跟不上课，可只用了欠短1个月,doudoune moncler femme，她就参加到班里珠心算最好的那批孩子里面了。她的老师对她的进步十分惊疑，实际上我感觉这当然取她之前的基本有关。虽然学了珠心算，运算的难度和速度都大了，但平时我还是无意识的帮她复习温习一般的运算方式，免得她全部忘却。
8、对于珠心算：
童心的珠心算是在幼儿园学的，我固然是数学老师，可我素来不会盘算盘，对珠心算更是无所不知，通过辅导童心做题才缓缓的有所懂得。
我感到幼儿学珠心算，不能以进步运算快度跟准确性为目标。珠心算最大的利益是能开发幼儿的右脑，并培养他的记忆力、设想力、留神力及机动念维的才能。因而，我给童心选了一个学珠心算的幼儿园。
童心中班学了半年，升入大班后，不再随班开设珠心算，她又不愿上每礼拜六的珠心算博业课，我就保持天天晚上在家让她用珠心算做10叙题，作为她的过课。这也是至昔为止，我独一强迫她去实现的内容，不过，尽大多数时候，我们都能高兴奋兴的完成这一作业。
上面写了一些童心5岁前在数学方面学习的情况。因为自己也是在探索，有些事甚至还是在无意中做的，所以自己总觉得错过了很多好机会。有时我想童心的成长不可能沉来了，如果再有一个孩子的话会不会做得更好呢？呵呵，这个问题恐怕永遥不会有答案了。
1、"数楼梯"中轻松的学会数数。
以前我家在4楼，到楼下一共有7段、共73阶楼梯。童心3、4个月时就经常到室外往了。从那时讫，每次抱她上、下楼梯时，我都会一边迈步，一边数："1、2、3、……、10。" 在我的请求下，野人也都这么作。
刚开始当然看不出什么后果，有人听到后说："这么小的孩子懂什么啊，你这样数不是空费劲吗？"虽然我也有同感，可上、下楼梯也没什么事，闲着也是闲着，于是这个做法就坚持下来了。
没功多久，数楼梯的干法有了显明功效：童心的语言倒退比较畅后，她1岁半才干吃力的说出"茄子"、"豆角"等两个字的词，可她居然在这之前的1岁3个多月高低楼梯时，大家清楚的说出"1、2"这二个数来；1岁4个月，数到4 ；一岁8个月，她完全的从1数到了10，要知讲，过后她还不大会说三个字的词呢！
这样教数数是否迷信我并不清楚，可童心的进步给夺了我最大的激励。于是上、下楼时，我们数的更欢了，有时我记记了数，她却一边迈步、一边大声数起来了。
胜利的从1数到10后，上、下楼梯时我就不再数到10替起，而是从1始终数下去。该童心能数到100后，数楼梯变成了"100、101、102、……"后来则是"2、4、6、8、……" 或"10、9、8、7、……"
总之，随着数楼梯内容的一直转变，童心在数数方面也在不断的入步。就这样，用数楼梯的措施，童心天然而然、绝不费劲的学会了多种数数的方法。
2、用童谣《小汽车、嘀嘀嘀》助童心学数数。
教孩子数数的人都知说，孩子数数最难的处所是数到整十的时候。童心当然也遇到了这个拦路虎。到整十的时候，要么不会数，要么数错，比方常常数成"……二十八、二十九、二十十……"
童心1岁11个月碰到这个问题时，凭数学老师的直觉，我想到了小时候跳皮筋时背的儿歌《小汽车、嘀嘀嘀》：
小汽车、嘀嘀嘀,cheap ugg，马兰开花二十一，
二五六、二五七，二八、二九、三十一；
三五六、三五七，三八、三九、四十一；
四五六、四五七、四八、四九、五十一；
五五六、五五七，五八、五九、六十一；
六五六、六五七，六八、六九、七十一；
七五六、七五七，七八、七九、八十一；
八五六、八五七，八八、八九、九十一；
九五六、九五七，九八、九九、一百一。
我觉的这首儿歌应当能攻克这个难点，于是我把这首儿歌教给了谈话刚成句的童心。学这首儿歌比学数数快多了，学会儿歌后，每当童心象后面提到的那样数到整十数不出时，我就把儿歌相应的内容说出前半句提醒她："二八、二九……"她就能持续返下数了："三十、三十一……"后来，当她数不出时，常会自人悄悄的想想儿歌的内容再去下数（有人担忧这首儿歌会使孩子呈现漏数整十的情形，不外童心没出现这个问题）。这样，当童心3周岁，和她差不多大的孩子还在整十纠缠不清甚至才数到十的时候，她已经能很纯熟的数到100了。4岁半，童心能分几回从1数到1000，两头简直不涌现什么过错。
3、咱们猜想了良久：1岁8个月的童心怎么意识的数字？
上下楼梯时我们常会指着墙上贴的楼层数给童心看。楼只有4层，所以童心只见过1、2、3、4。即使这4个数，我们也只是随意的说一声，从不以为她会认识。
当童心1岁8个月的时候，有一天她站在姥姥家的沙发上玩。玩着玩着，她忽然老说："7" 。看到我们没人在意，童心拉过我揪着沙发背上一个从没有人注意到的小标签给我看，又清晰的说："7"。我一看，标签上有两个很小很小的数："07"。我大吃一惊，问家人："童心认识7了！你们谁教过她？"可家人都说没有教过。再试着让她认认其它几个数，也几乎齐都认识了。
这事可奇异了，我们清晰的知道，童心不是什么蠢才儿童，没教过她的货色她怎么能知道呢?家人都研讨、念叨这个问题，却百思不得其结。
过了一段时间，看着在玩计算器的童心，我豁然开朗：对了，童心确定是在玩计算器的过程中认识的数字！我家的计算器是那种能报数的计算器，一按键就会发出声音，童心总是把它当玩具，当时已经玩坏3个了，我还疼爱的不得了。
实在我们购这种计算器只是由于它能当闹钟用，还不象个别的闹钟那样滴答、滴答的响（当时手机还未遍及），童心用它在游玩中学会数字，堪称是无心拔柳之举！
4、更主要的是培养孩子的数感。
现言的数教课程尺度非常强调培育学生的数感。数感简单的说就是对数要有一些正确的直觉。造就婴幼儿的数感，必定要从多方面、多角度动身，仅靠简略的从1数到100甚至数到1000皆是不够的。尔用了下点的多少个方式：
①用多种名堂数数。
童心三岁，上、下楼梯时我开始倒着数："10、9、8、……"三岁5个月，不偶数"1、3、5……"或偶数"2、4、6……"等。数一段时间后，在数数的过程中，我会有意识的愣住让她向下接。不到4岁，童心自己就会倒着或跳着数100以内的数了。4岁半，又学会了倒跳着数"100、98、96、……"或"99、97、95、……"
②玩瞬间数手指的游戏对数进行整体感知。
很多孩子，虽然能轻松的数数，可当你问他盘子里有几个苹果时，他还是要用手一个个的点着数完"1、2、3"后再告诉你有三个。
从会数数到数对物品需要一个比较长的过程，童心1岁8个月数到10，2岁半才能真正的数准东东，旁边用了濒临1年的时间。这么长的时间她也养成了必需用手点着一个个数的习惯。针对这种景象，童心两岁只能数清两个数的时候，我就和她玩起了从《M.S.斯特娜的自然教育》上学来的"瞬间数手指"的游戏。
"瞬间数手指"便把手握起拳头伸在她面前，伸出1-5个手指后交着拳上，问她伸的是几个。开始伸手指后停顿一小会，让她瞅明白。随着她的进步手指的速度也变得越来越快。然而到童心2岁半，不管我的速度有多钝，都难不倒她了。这个游戏十分便利，在床上、私共汽车上都能玩，甚至童心在自走车的后座上，我也会把手背过来和她玩这个游戏（保险的时候）。每次玩游戏童心总是很愉快，后来，她常常把拳头伸到我眼前让我猜，开始她的动息愚笨，自然难不倒我，没过多久，她的速度越来越速，一不留心还可能中她的招呢！
相似的还有"霎时数彩绳"的游戏。玩数彩绳游戏时，每次说出绳索的数量后我还会问她都有哪几种色彩的彩绳（彩绳数纲由1条最多增长到5、6条）。这样不仅可以训练数数，还可以锤炼她的记忆力。
游戏玩熟后，数较多的物品时，童口就不用用手指导着数，而是一眼望从前就能说没精确的数了。
③用击牌学会比较数的大小：
2岁10个月，童心会数数、认识数字后，我开始斟酌怎么学会她比较数的大小。这时我想起了我小时候曾玩过的一个鸣"比大小"的扑克游戏。
这个游戏可能不少人小时都玩过，基础规矩是两人摸完牌后，把牌反面晨上拿在手里，每次都出最上一张牌，两弛牌比点数，谁的大回谁，如果点数雷同，就把牌交流过去（童心大点后，就用剪子、累赘、锤决议相同点数的牌的归属）。来完一轮后拿着赢的牌继承玩，直至有人把牌输光为止。
牌选普通的，1--10的牌面上是点数而不是绘面的那种。刚开始因为童心太小，手也拿不多牌，我下降了难度，把牌中的J、Q、K、王都去掉，只用剩下的40张打。出牌后，让童心断定胜负，童心十分爱好玩，常常拿着牌恳求大人。为了有效应用时间，都是请她不识字的奶奶在我上班的时候和她玩，娘俩一玩就是大半天。
开端玩牌时是大人领导着她数点数，比大小,cheap ugg boots。起初就让她本人数一数、想一想,doudoune moncler boutique。3岁玩牌未经很纯熟了，出去牌她就晓得把牌拉给谁了。跟着她的提高，我又把J、Q、K、王抬出来，玩牌的我数也从2个人增添到3个己、4集体，就这样，在游戏中，刚谦3岁的童心天然的学会了几个数大小的比拟。
④在生活中适机进行多种数的渗入渗出。
上楼梯上到1楼和2楼之间的平台上，我会说："到1.5楼了。"童心3岁半的时候我告诉她："你3.5岁了。"把削好的一半苹果递给童心，我说："给你二分之一个苹果。"
这些话不长短要童心懂得，只是在适机进行小数、分数的浸透，让她知谈事实生活中除自然数外，另外的许多种数也是确切存在的。
童心3岁9个月一次倒着数数"……5、4、3、2、1、0"后问我："0下面是什么数呢？"
我说："是－1。"
她又问"－1下面呢？"
我只佳告知她："是－2、－3、－4、一直到－100、－200……"
没想到她仍不罢戚问："怎么都是背数啊！下面还有什么数？"
"还有很多负数，没有尽头。"
"那我数的1、2、3……是不是也没有尽头啊？"
"对啊，你实棒！"
"那怎么'连连看'的时间到……5、4、3、2、1、0就不了呢？"
"因为那儿不须要负数啊。"
"为什么？"
一直把我问的无奈抵挡为行。
过了几地，我问她3－1、3－2、3－3的答案她答复的都很美，我开玩啼的问了句："3－4即是几？"没想到她想了想，随即答到"－1"。果为从没教过种似的常识，对她能答对这路题，我是十分吃惊的。
后来，当童心知道直线是没有绝头的时候，她接着联想到了数，说："直线是不是象数一样没有止境啊？"
这阐明，童心对数的感觉仍是比较灵敏的。
5、玩玩具的进程中认识了10多种图形。
积木是良多孩子玩过的益智玩具，有的孩子还有赖几套。当孩子玩积木的时候，大人常常在一旁适机的进行"教导"："一共有4个棍棍。""再放上一个方块吧。""这个柱柱什么颜色？"等，这些大人无意中说的不标准的词语孩子会紧紧的在心里记很长时间，直到始中，我的不少学生还把正方体叫做方块。
出于数学老师的习惯，童心玩积木、七巧板的时候，我对她说的都是正规的几何图形名称："正方形""圆柱""长方体""六边形""梯形"等。有时我会拿起一个三角形来让她数数三角形有几条边、几个角，有时拿着正方形和菱形让她找找不同之处，而后告诉她正方形也是特别的菱形。
4岁玩磁力棒，她晃出"三棱锥"后，我告诉她这是"三棱锥"，其中的磁力棒是三棱锥的棱，钢球是磁力棒的底点。
有人觉得说这这样的话她可能听不懂，可对孩子来说，你告诉她这是"正方体"还是"正方块"在难度上没有什么差别，那为什么不直接告诉她准确的名称呢？
6、用乘法口诀应催眠曲。
童心3岁前进睡也要大人伴着，在大人的歌声或故事声中能力睡着。理论上她在乎的是有人在一边陪着，并不在乎说的到顶是什么。在童心2岁3个月左左我陪她睡觉时，会的歌都唱腻了，也切实想不伏来什么故事了，我突领奇想：小学生腹趁法口诀这么吃力，何不趁她当初机械记忆力恶的时候向违乘法心诀给她听呢？
逐一得一的那一段没啥意思，我从"二二得四、二三得六、二四得八……"那段背起，怕太多了难记，就背到"二九十八"为止。童心感到很离奇，她后来也就会个1＋1＝2，当然听不懂什么意思。我也不给她说明，也不要供她反复，只管从彼一遍遍反重复复的背，直到童心睡着。
这样背了十几天，末于我背前半句"二二得……"的时候，童心会接"四"了，到后来我背"二二得四"她就背"二三得六"我们一人背一半，直到最后她完整的把二的口诀背完。用同样的方法，童心三岁前背会了全体乘法口诀。
7、在生涯情景中学会加减法。
教童心加减法时我一直想着怎样防止象其余孩子那样数手指，手指不够了还要借他人的。联合平时的教授教养，我认为只无数形结折，把单调的数字转化为真际情景才有可能。以教童心5以内的几个加法为例：
教"1+1=2"：你有一个左耳朵，一个右耳朵，一共有几个耳朵？
教" 1+2=3":和爸爸妈妈在一起时问："有几个大人？几个小孩？""一共几个人？"
教"2+2=4":和妈妈在一个盆里洗手时问"有几个小手？几个大手？""一共几个？"
教"3+1=4":她有四个羽毛球，三个红色的，一个彩色的，每次玩羽毛球时我都会问她"几个红色的，几个彩色的？""一共几个？"
教"3+2=5":晚上躺在床上时问"童童的卧室里几个人""爷爷奶奶的卧室里几个人？""一共几个人？"
教"4+1=5":上到四楼时问"再上一楼是几楼？""是5楼吗？我们快上去看一看。"
这些盘算都有名际的情景，能够在心里数一数，基本不必数手指，下次再问同样的答题，我老是提醒她共样的情景，如问："3＋1＝？"童心假如不会问，我就提示一句："想想你的羽毛球。"启初她还会在心面把她的羽毛球数一数，时光长了每次听到3＋1都会想到她的羽毛球，做作不必再数就把谜底记住了。4岁上幼儿园之前，童心10以内的添减法差未几都能不必数手指做对了。
童心2006年3月份上幼儿园是插的中班，班里别的孩子已经学了半年的珠心算，而童心那时连算盘都没有睹过，刚开始只好随着班里水平最差的那批孩子学，我们很担心她会跟不上课，可只用了欠短1个月,doudoune moncler femme，她就参加到班里珠心算最好的那批孩子里面了。她的老师对她的进步十分惊疑，实际上我感觉这当然取她之前的基本有关。虽然学了珠心算，运算的难度和速度都大了，但平时我还是无意识的帮她复习温习一般的运算方式，免得她全部忘却。
8、对于珠心算：
童心的珠心算是在幼儿园学的，我固然是数学老师，可我素来不会盘算盘，对珠心算更是无所不知，通过辅导童心做题才缓缓的有所懂得。
我感到幼儿学珠心算，不能以进步运算快度跟准确性为目标。珠心算最大的利益是能开发幼儿的右脑，并培养他的记忆力、设想力、留神力及机动念维的才能。因而，我给童心选了一个学珠心算的幼儿园。
童心中班学了半年，升入大班后，不再随班开设珠心算，她又不愿上每礼拜六的珠心算博业课，我就保持天天晚上在家让她用珠心算做10叙题，作为她的过课。这也是至昔为止，我独一强迫她去实现的内容，不过，尽大多数时候，我们都能高兴奋兴的完成这一作业。
上面写了一些童心5岁前在数学方面学习的情况。因为自己也是在探索，有些事甚至还是在无意中做的，所以自己总觉得错过了很多好机会。有时我想童心的成长不可能沉来了，如果再有一个孩子的话会不会做得更好呢？呵呵，这个问题恐怕永遥不会有答案了。
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